Psychoterapia to zespół metod leczenia rozmaitych zaburzeń i problemów natury psychicznej. Obejmuje cykl spotkań psychoterapeuty z pacjentem. To „podróż w głąb człowieka”, który odbywa pacjent razem z terapeutą. Terapeuta jest pewnego rodzaju przewodnikiem, który dba o bezpieczeństwo „podróżującego”. Psychoterapia może poprawić jakość życia emocjonalnego, zwiększyć motywację do działania, poprawić pewność siebie czy usprawnić komunikację z innymi ludźmi. Psychoterapia wspiera i uczy wykorzystywać potencjał człowieka, który tak trudno czasem w sobie odkryć.

Terapia pedagogiczna

To specjalistyczne działania mające na celu usprawnianie zaburzonych funkcji oraz na wspomaganie funkcji dobrze rozwijających się. Prowadzona jest w formie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.

W procesie terapii pedagogicznej terapeuta zwraca szczególną uwagę na stymulowanie i usprawnianie u dziecka jego percepcji wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, pamięci wzrokowej i słuchowej, sprawności grafomotorycznej, technik i umiejętności szkolnych w aspekcie czytania i pisania. Istotne w całym procesie jest też wzmacnianie w dziecku wiary we własne siły i możliwości, wyrównywanie dysproporcji edukacyjnych, praca nad poprawą koncentracji uwagi.

Aby dziecko mogło zostać objęte pomocą w formie terapii pedagogicznej na terenie Poradni, niezbędna jest diagnoza psychologiczno-pedagogiczna. Po zakończonej diagnozie, rodzic uzyskuje informację od psychologa/pedagoga o wskazaniu do terapii oraz możliwości zapisania dziecka na zajęcia zgodnie z dostępnością miejsc.

Cele terapii:

• Usprawnienie motoryki narządów mowy, czyli sprawności mięśni artykulacyjnych.

• Korekcja pozycji spoczynkowej języka i połykania.

• Poprawienie jakości funkcji oddechowej.

• Korygowanie wad wymowy i tworzenie prawidłowych warunków dla dalszego rozwoju artykulacji.

• Rozbudowanie zasobu słownictwa czynnego i biernego.

• Poprawa jakości komunikacji i kompetencji językowych poprzez naukę i doskonalenie umiejętności budowania zdań i tworzenia dłuższych wypowiedzi

• Poprawa jakości fonacji

• Ewentualne wypracowanie alternatywnych systemów i sposobów komunikacji.

Na terapię logopedyczną kwalifikuje logopeda po przeprowadzonej diagnozie.

Terapia logopedyczna dostosowana jest do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka.

Na terapię przyjmowane są dzieci w miarę dostępności miejsc.

Logopeda zawiera z rodzicem/ opiekunem kontrakt terapeutyczny, który zobowiązuje do ścisłej współpracy, w celu jak najszybszego osiągnięcia pełnego sukcesu.

W przypadku braku miejsca na systematyczną terapię, istnieje możliwość korzystania z konsultacji, w celu uzyskania wskazówek do pracy z dzieckiem w domu – częstotliwość spotkań określa logopeda.

W przypadku zaostrzenia sytuacji pandemicznej możliwe będzie prowadzenie terapii on-line.

Terapia matematyczna prowadzona w Poradni:

• jest dostosowana do indywidualnych potrzeb edukacyjnych dziecka i jego możliwości; uwzględnia specyfikę trudności dziecka i dopasowuje oddziaływania terapeutyczne oraz edukacyjne do każdego dziecka indywidualnie,

• jest tak ułożona pod kątem materiałów dydaktycznych, by jak najlepiej pomóc dziecku i jak najskuteczniej zniwelować trudności oraz przyczyny niepowodzeń odczuwanych podczas nauki matematyki,

• zawiera ćwiczenia o różnym stopniu trudności tak, by dziecko zarówno ćwiczyło obniżone funkcje jak i odczuwało sukces (poprzez pokazanie dziecku jego mocnych stron),

• „wykorzystuje” gry dydaktyczne, które również doskonalą ważne funkcje poznawcze, ale nie są formą żmudnych ćwiczeń; stanowią także urozmaicenie zajęć i sprawiają, że zajęcia są ciekawsze,

• jest skuteczna, gdy jest systematyczna i trwa minimum rok/ 2 lata szkolne, w zależności
  od stopnia trudności jakie ma dziecko,

• rozpoczyna się od szczególnie obniżonych u dziecka umiejętności i kompetencji matematycznych tj.: liczenie i tempo liczenia, rozwiązywanie zadań z treścią, operacyjne rozumowanie, szacowanie, logiczne rozumowanie, rozumowanie arytmetyczne, wyciąganie logicznych wniosków, dostrzeganie zależności między liczbami, zapisywanie i odczytywanie liczb wielocyfrowych, zapisywanie liczb w systemie pozycyjnym itp.,

• ma na celu podwyższenie samooceny i motywacji dziecka do podejmowania wyzwań edukacyjnych,

• ma na celu obniżenie napięcia emocjonalnego, które często towarzyszy dziecku podczas nauki matematyki.

• • ze zdiagnozowanymi zaburzeniami funkcji słuchowych

  • po przebytych chorobach uszu

  • z zaburzeniami słuchu fonematycznego

  • z zaburzeniami uwagi i koncentracji słuchowej

  • z problemami z nauką czytania i pisania

  • z wadami wymowy

  • z opóźnionym rozwojem mowy

• • poprawa odbioru bodźców słuchowych

  • aktywne i świadome słuchanie

  • zaktywizowanie uwagi i koncentracji słuchowej

• • Zestaw aktywności układany jest dla każdego dziecka indywidualnie, po przeprowadzonej konsultacji.

  • Trening odbywa się w domu w cyklach 10 dniowych. Liczba etapów uzależniona jest od zdiagnozowanych deficytów słuchowych, ich nasilenia i regularności w ćwiczeniach.

  • Sesja dzienna trawa ok 10 minut.

  • Do przeprowadzenia treningu niezbędny jest dostęp do internetu na dowolnym sprzęcie tzn. tablecie, komputerze, smartfonie oraz słuchawki nauszne.

Zajęcia skierowane są do dzieci mających trudności z motoryką małą, precyzją ruchów palców i ręki, koordynacją wzrokowo-ruchową oraz prawidłowym chwytem pisarskim.

Terapię poprzedza konsultacja z rodzicami oraz szczegółowa diagnoza dziecka, podczas której sprawdzane są m.in.: napięcie mięśniowe kończyny górnej, zakres ruchu w stawach, dominacja stronna, chwyt, koordynacja obu rąk oraz umiejętności grafomotoryczne.

Zajęcia odbywają się cyklicznie (raz w tygodniu), zależnie od potrzeb przez semestr lub dwa i mają formę zabawową, dostosowaną do wieku i możliwości dziecka.

Praca terapeutyczna obejmuje m.in.: ćwiczenia usprawniające napięcie mięśniowe, poprawiające mobilność dłoni i przedramienia, manipulację oraz sprawność manualną, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, ćwiczenia korygujące postawę ciała przy stoliku a także przygotowujące rękę do pisania lub poprawiające czytelność pisma.

Zapraszamy dzieci w wieku przedszkolnym oraz szkolnym.

Osoba prowadząca zajęcia: mgr Mirosława Czepulonis i mgr Anna Korczyńska-Witczak

Cel: usprawnianie zaburzonych funkcji w obszarze:

• procesów poznawczych (problemy szkolne)

• procesów emocjonalnych

• procesów psychomotorycznych

Zajęcia mają na celu wspomaganie procesu myślenia logicznego oraz procesów poznawczych tj. spostrzeganie, orientacja przestrzenna, porównywanie, skojarzenia, planowanie, organizacja przestrzenna, wnioskowanie i rozwój werbalny. Uczestnicy dążąc do rozwiązania stawianych przed nimi zadań rozwijają i utrwala strategie myślenia, które przybliżą ich do rozwiązywania problemów w różnych sytuacjach,

w tym dydaktycznych. Zastosowanie metody umożliwia zwiększenie potencjału do uczenia się, poprawia funkcjonowanie poznawcze i uczy jak się uczyć. Terapeuta stosując techniki mediacyjne pomaga swojemu podopiecznemu monitorować osobista zmianę i potrzeby rozwojowe.

Adresaci zajęć:

Uczniowie szkół podstawowych w tym:

• dzieci, które mają trudności w opanowaniu programu szkolnego;

• dzieci, które mają trudności z orientacją przestrzenną na kartce i w przestrzeni;

• dzieci z problemami w zakresie koordynacji wzrokowo-ruchowej;

• dzieci ze zdiagnozowanym ADD, ADHD, dysleksją rozwojową, dyskalkulią, obniżoną sprawnością intelektualną, uogólnionymi trudnościami w uczeniu oraz nieharmonijnym rozwojem intelektualnym.

Cel główny:

• Wspomaganie kreatywnego, krytycznego i logicznego myślenia oraz rozwoju procesów poznawczych

Informacje organizacyjne:

• zajęcia indywidualne z prowadzącą,

• 1 raz w tygodniu, 45 minut,

• 1 rok szkolny z ewentualną możliwością kontynuacji.

Zajęcia rozpoczynają się w październiku 2021 r..

Zgłoszenia telefoniczne bezpośrednio u osób prowadzących zajęcia.

Liczba miejsc ograniczona.

Prowadzące:

Anna Korczyńska-Witczak – pedagog, diagnosta, terapeuta IE

Agata Wojna – psycholog, diagnosta, trener II stopnia PTP, terapeuta IE